Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

поросенок

Верхний пост

В связи с внезапным преодолением десятитысячного барьера в рейтинге, автор блога вынужден сделать некоторые объявления.

Общие положения.
1) Данный журнал не является и не может являться органом массовой информации, поскольку нифига не массов и никого ни о чём не информирует;
1а) Официальным лицам, которые считают, что мне следует зарегистрировать свой журнал как СМИ, предлагаю выслать мне все необходимые для таковой регистрации формы на домашний адрес. Лица, которые не в состоянии установить мой домашний адрес, исходя из размещённой здесь информации, официальными не считаются.
2)  В данном журнале содержатся некоторые наблюдения, обрывки комментов, цитаты и, возможно, мысли автора, ежели они вдруг появятся. Убеждений автора данный журнал не содержит, поскольку у автора нет убеждений;
3) в данном журнале могут послать в пешее эротическое путешествие, подробно объяснив маршрут и указав ориентиры, а также удалить ваши комментарии и/или забанить без объяснения причин. Поскольку совести у автора тоже нет;
4)  данный журнал категорически не рекомендуется лицам, не достигшим 30-35 лет, а также лицам, склонным к депрессии;
5)  ввиду очевидной нелюбви автора к фаллометрии в комментах, 11.10.2019  вводится новое правило: в этом блоге победа в пиписькометрии засчитывается исключительно за умение хлопнуть себя уем по лбу.

Френдполитика.
Поскольку автору решительно непонятно, как можно "виртуально дружить", то автор зафренживает всех новых друзей без разбора. Из вежливости. И никого не отфренживает. Из лени. Забанить могу и без отфренживания.

Предпочтения.
Если вы хотите сделать автору приятное - спорьте с его утверждениями, только неторопливо и аргументированно.
promo nektosteen october 9, 2017 16:00 142
Buy for 10 tokens
Вот есть некая особь гомо, вид сапиенс сапиенс, конкретная единичная особь, взятая в любой момент времени и в любом месте. У этой особи ОДНА потребность, единственная и неизменная - жить в социуме. Других потребностей у этой особи нет и быть не может. Эта потребность у него существует всегда и…
поросенок

из комментов

На улице холодно, сыро и мерзко, и я читаю френдов...
Вот, 77dmk сокрушается о невозможности построения коммунизма, ибо разделение труда преодолевать бессмысленно, а, следовательно, частная собственность неуничтожима: https://77dmk.livejournal.com/23071.html. И приводит "веские аргументы" https://77dmk.livejournal.com/23071.html?thread=144159#t144159.

В такую погоду грех не возразить:
Мой дорогой друг! Вы здесь делаете самую наивную ошибку из тех, которые можно сделать: берёте современное вам общество, современный вам мегаполис с его инфраструктурой и его условиями производства, и пытаетесь перенести "условия будущего" - прямо в него без изменений. Это похоже на то, как в позапрошлом веке представляли себе будущее, в котором вы живёте: самодвижущиеся повозки в виде карет, и дамы с зонтиками и в платьях с турнюрами - в них...

Современное городское общество функционирует, представьте себе, гораздо проще, чем сельское, хотя бы потому, что практически не зависит от погоды, а в селе погода напрямую определяет производственные задания. )))) Так что именно в городе всё гораздо проще. Все ваши сложности возникают оттого, что вы пытаетесь представить себе будущее в реалиях и по принципу настоящего. И у вас в будущем неизбежно заводятся паразиты. Вы их притаскиваете из настоящего.

Принцип самой организации общества должен измениться до неузнаваемости. Не производство, "привязанное к городу", как сейчас или в момент зарождения крупного производства, а город, поселение, привязанное к производству. Во второй программе РКП(б) этот принцип описан буквально в нескольких словах: "...основной ячейкой государства становится не территориальный округ, а производственная единица (завод, фабрика)". Вот это та печка, от которой следует плясать. И, если вы начнёте думать именно в этом направлении, то мегаполисы с идиотизмом их жизни у вас просто рассосутся за ненадобностью. У вас останутся производственные единицы, сосредоточенная вокруг них социальная, научная и культурная инфраструктура и сельскохозяйственный пояс вокруг них, чтобы минимизировать логистические потери. То есть, "метаться с места на место" вашему бедолаге придётся в пределах приятной и недолгой пешей прогулки. А все сложности с организацией рабочего времени сведутся к тому, что производственная деятельность будет занимать у него сильно меньше половины времени бодрствования. Вы сильно удивитесь, но путь в коммунизм лежит через сокращение необходимого рабочего времени.
Это будет, сразу скажу, неинтересная деятельность. Чем выше степень автоматизации производства, тем скучнее человеку на нём. Работа дворника по сравнению с работой человека на автоматизированном производстве - жутко творческая, а будет ещё более творческой. И всё сведётся к тому, что вы должны будете в течение месяца отработать норму часов на производстве. Может быть - 40, может быть 30, может быть 20 - ЧАСОВ. В том графике, который вы сами выберете. Может быть, вы будете работать по 6 часов несколько дней, а может быть - по два. А может быть - два дня в неделю по 8 часов. Дело ваше. Всё остальное время вы будете тратить в соответствии со своими наклонностями в сфере социальной, в сфере образования, науки, культуры.... Вот и всё.
И можете сразу выкинуть в помойку профессиональных артистов, писателей, и прочую нежно любимую мной творческую интеллигенцию. "Профессионалы" в этом деле окажутся не нужны, так как любой желающий сможет получить соответствующее образование и заниматься этим. Вслед за этим в помойку полетят профессиональные инженеры и программисты - если каждый в конце концов получает соответствующее образование и все возможности его применения, то каждый сможет работать в научных проектах любой сложности, постепенно повышая свою квалификацию. Если вы думаете, что это утопия, прикиньте, что современное универсальное среднее образование, точнее - на уровне СССР, не получал ни один человек всего лишь 200 лет назад. А в СССР его получали все поголовно. Причём, до определённого момента это были трудовые школы, то есть, дети работали на производстве, и одновременно получали образование. И на всё хватало времени и сил. Это вот та практика, которую, думаю, и надо развивать. Постройте ваше будущее вокруг производства, и всё у вас встанет на свои места.
поросенок

житейское...

Была в огороде. Пошёл снежок, и я сеяла морковку и салат в бороздки присыпанные снегом. У нас подзимний сев не особо практикуется, соседи, наверное, решили, что я рехнулась: в снег мне ещё не приходилось сеять. ))))
Слушала лекцию в аудиозаписи.



Галко великолепен, как крупнокалиберное дальнобойное орудие.
поросенок

Зарядка для ума...

Оригинал взят у alex7819 в Как Вы учились в школе?
Давайте вспомним родную Пионерию, школу и учёбу в ней. И проверим, как вы учились и достойны ли вы были по своей успеваемости с честью носить красный пионерский галстук?

Извольте извлечь следующий корень. В уме. А чтобы вы смогли подтвердить, что вы извлекли в уме, а не в Яндексе нагуглили ответ, вкратце скажите ход ваших мыслей по извлечению. То есть, процесс: как вы это сделали?


-------------------

поросенок

(no subject)



[многабукаффф]Хм... дяденька помимо лапши о том, как он сам гениален и недооценен (что вполне может быть правдой) вешает нам на уши лапшу о том, что такое, собственно гениальность. И на голубом глазу утверждает, что гениальность = т.н. креативность.

Но, если брать определение разума, как механизма для решения задач, то преумножение способов решения этих задач, будучи, безусловно, полезным, отнюдь не является наилучшим. Если учитель владеет не одним, а двумястами способами привлечения внимания учеников - это неплохо, но это не делает его хорошим учителем.
Ибо не гарантирует решения задачи - качественного обучения учеников. Это делает его креативным. При этом нормальный учитель будет использовать на практике один-два ЛУЧШИХ способа. Именно тех, которые приводят к именно тому результату, который ему нужен. Ибо самым креативным (если разбирать креативность) способом привлечения внимания будет - громко пёрднуть, войдя в класс. Все мгновенно переключат внимание на учителя. Но будут ли ученики после такого привлечения внимания в состоянии усвоить материал урока? И даст ли использование разных способов - эффект сосредоточенности учеников на материале, или даст ожидание от учителя очередной "штуки", как от клоуна? Использовать надо лучший, оптимальный способ, а не массу разных.

Могу привести другой пример креативного подхода: в Африке международные корпорации проблему краж с фабрик обуви креативненько решили так - разделили производство левой и правой тапки по разным заводам. Красть стало бессмысленно. Как это повлияло на причину, заставлявшую рабочих воровать обувь? Да никак. Устранило одно из следствий этой причины: именно кражи именно тапок именно с этих фабрик. Причина осталась и благополучно усугубляется. Вот цена "креативности".

Та же креативность достигается методами "мозгового штурма", то есть умножением, мультипликацией субьектов решающих задачу. Что и используется "за доллар". Один человек использует сто способов, или сто человек используют по одному - нет разницы для сравнивающего подходы и выбирающего оптимальный.

Ни о какой гениальности, и ни о каком "новом подходе" здесь речи нет. Это именно "лапша на уши". Это попытка заставить человека - существо социальное, развивать собственное мышление - явление тоже, как ни странно, социальное (да-да, мышление, это коллективный, а не индивидуальный феномен, у детей-маугли никакого мышления не развивается) - в одиночку. То есть, усилить индивидуализм в человеке. И при этом говорится о коллективизме, и "вреде индивидуализма", "меньше "я" - ну, конечно!
Кстати, нам, когда разрушали СССР - дули в уши то же самое: мол, к достижениям СССР прибавится "богатство капиталистических стран." Однако на деле всё оказалось не так, и внедрение индивидуалистических принципов - разрушило социум, а не обогатило его. Так же и здесь - внедрение индивидуалистического в основе своей принципа - разрушит мышление, а не приведёт его к гениальности. Оно создаст иллюзию, что масса поверхностных решений = проникновению вглубь. И человек поиском причин явления и способов их устранения - заниматься просто не будет, ибо это и сложнее и утомительнее и намного скучнее, чем эффектно затыкать поверхностные дыры модными затычками.

Потому что гениальность - это проникновение вглубь проблемы и познание её глубинных основ. А не мультиплицирование подходов к устранению следствий этой проблемы!

Короче, дяденька не шарлатан, нет. Он просто наивный буратино, который действительно считает, что именно тот, о ком написана самая длинная статья в энциклопедии - тот и есть гений. Измеряет, так сказать, гениальность в печатных знаках, вместо того, чтобы понять её суть.
Сиречь, применяет креативный подход, вместо разумного.

Вот ни Маркс, ни Менделеев креативными ни фига не были. Они не преумножали подходы к проблеме, а пытались понять её, ОДНИМ, старым как мир, дедовским способом: сидели упорно на жопе и пытались найти то общее в разных сторонах изучаемого явления, что позволит выявить суть, вытащить на поверхность, изучить и понять. Чтобы понятая и изученная суть стала теорией, обладающей предсказательной способностью.
поросенок

ОВНАГ головного мозга

В интернетах ходит, не первый раз встречаю:

Фраза из текста учебника: "расставь буквы ОВНАГ так, чтобы получилось слово. Что получилось?"

Люди, блин!!!

Получается ВАГОН!
В А Г О Н!!!

А слово "говно" пишется через О, а не через А - "говно".